A importância da educação crítica em tempos de pandemia

A história do ensino de línguas estrangeiras é marcada por uma série de métodos e abordagens de ensino que penderam ora para a tradição, ora para a inovação. Neste artigo, Ana Paula Duboc, professora na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), analisa novas abordagens de ensino que passaram a conceber a aprendizagem como processo mediado socioculturalmente. E, ainda, sinaliza a relevância das línguas estrangeiras no processo de formação crítica, mais um dos desafios [...]

Por que trabalhar para entender a vida na sala de aula? Histórias do Grupo da Prática Exploratória

Este livro é parte do projeto “Sustainability of Exploratory Practice (EP) in Rio de Janeiro: a case study of former ELT pre-service teachers”, desenvolvido em 2019, com o apoio do British Council, no âmbito da UK-Brazil English Collaboration Call. O objetivo do projeto foi buscar entender o impacto dos princípios da Prática Exploratória na vida […]

Guia de dicas e inspirações para um planejamento pedagógico inclusivo

As turmas do Ensino Fundamental são bastantes diversas, nenhum estudante é igual ao outro. Algumas crianças ou adolescentes que compõem as nossas turmas, sejam eles com ou sem deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação, acabam nos fazendo questionar e refletir sobre as nossas práticas, escolhas didáticas e maneiras de ensinar. Na sua trajetória nos Anos Finais do Ensino Fundamental, os estudantes entram crianças e saem jovens, em um percurso [...]

O que é planejamento inclusivo?

Vídeo realizado pela Nova Escola em parceria com o Instituto Rodrigo Mendes sobre a importância de planejar aulas de inglês inclusivas para os Anos Finais do Ensino Fundamental. São abordadas as formas como o material educacional "Xperience Nova Escola" e o "Guia de dicas e inspirações para um planejamento pedagógico inclusivo" auxiliam o professor a trabalhar na perspectiva da educação inclusiva, proporcionando a todos uma participação plena no processo de ensino e aprendizagem. Este [...]

Perspectivas Críticas de Educação Linguística no Brasil: Trajetórias e práticas de professoras/es universitárias/os de Inglês

Esta coletânea é um produto do “Projeto Nacional de Letramentos: Linguagem, Cultura, Educação e Tecnologia”, em seu segundo ciclo (2015-2019), coordenado por Walkyria Monte Mór e Lynn Mário T. Menezes de Souza. Foi pensada com o objetivo de mostrar a diversidade do trabalho com perspectivas críticas de educação linguística no Brasil a partir da reconstituição de nossas trajetórias pessoais, acadêmicas e profissionais, ou seja, a partir de nossas subjetividades. Assim, os textos são curtos e [...]

O ensino da língua inglesa na Educação de Jovens e Adultos

As discussões deste artigo são fruto de uma pesquisa realizada junto a professores de língua inglesa da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e de questionamentos oriundos da prática profissional desta pesquisadora nesta modalidade de ensino. Os professores mostraram-se insatisfeitos e preocupados com a falta de respaldo em relação ao ensino de inglês na EJA. Além disso, assim como a autora também acredita, os professores mencionaram que o perfil dos alunos da EJA é algo a ser considerado na [...]

Os processos formativos de professores de inglês que trabalham na educação de jovens e adultos

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade da Educação Básica que recebe adolescentes, jovens, adultos e idosos que voltam à escola para obter certificação. Esse público merece atenção especial dos professores, pois a sala de aula da EJA reúne diversos “mundos” etários, de culturas e de experiências. Este artigo, fruto de pesquisa de Mestrado, tem o intuito de tornar evidentes os processos formativos de seis professores de Inglês da EJA, egressos da Faculdade de Formação de [...]

Guia de Proficiência: anos finais do Ensino Fundamental

O guia de proficiência, inicialmente, define o que se entende por proficiência linguístico-discursiva, mostrando o quanto a ideia de proficiência se afasta de uma concepção única e fixa sobre o uso da língua e sua aprendizagem. Apresenta expectativas linguístico-discursivas para estudantes e docentes da língua inglesa, trazendo maior compreensão sobre os níveis de proficiência possíveis de serem alcançados ao final do ensino fundamental e podendo informar e guiar o planejamento de [...]

Guia de Formação Continuada: anos finais do Ensino Fundamental

O guia de formação continuada apoia o planejamento e a execução de ações de formação continuada específicas para docentes de Língua Inglesa, com base na BNCC e no CEFR. O Guia é dividido em duas partes: na primeira, são discutidas premissas de qualidade para iniciativas formativas, referências e textos explicativos sobre as competências das dimensões linguística e de prática pedagógica, necessárias a docentes de língua inglesa; a segunda parte é prática e traz etapas e tarefas para apoiar o [...]

Referencial Curricular: anos finais do Ensino Fundamental

A Estrutura Curricular é orientada por competências. O documento define a visão dos jovens que vão se formar e sugere uma organização curricular para os anos finais do ensino fundamental, que contemple o BNCC e o CEFR, agregando a dimensão cognitiva às competências sócio-emocionais como constituintes do ensino e processo de aprendizagem. O documento explica conceitos importantes no contexto da educação básica e do ensino da língua inglesa, como educação integral, inglês como língua franca e [...]