Escopo e Sequência: Ensino Médio
O Escopo e Sequência de língua inglesa é o documento que descreve e organiza os objetivos de aprendizagem, habilidades e conhecimentos a serem contemplados no ensino médio, conforme indicados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), demonstrando equivalências com os descritores do Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas (CEFR, na sigla em inglês), e apresenta […]
O ensino de inglês como Língua Franca: um relato de práticas
A atual realidade fluida, heterogênea e imediata das relações comunicativas que envolvem a língua inglesa implica na necessidade de repensar as concepções que regem o ensino-aprendizagem deste idioma, a fim de encaminhar práticas pedagógicas em direção a uma perspectiva menos monolíngue e moderna. Dentre diversos novos olhares, apresentamos a função do Inglês como Língua Franca […]
Ensino de inglês para meninas e estudantes negros: problemas já enfrentados antes da pandemia
A crise do novo coronavírus dificultou o acesso à educação dos estudantes negros e dos mais pobres. No ensino de inglês, é preciso considerar questões que já afastavam esse grupo do aprendizado da língua.
BBELT 2022: Conectando os professores, empoderando os alunos
Conferência virtual acontecerá nos dias 18 e 19 de fevereiro de 2022; chamada de trabalhos está aberta até domingo, 21 de novembro
Os indígenas brasileiros e a língua inglesa
O ensino de inglês como língua de relações interculturais exige respeito às identidades culturais e às realidades linguísticas de cada povo
Avaliação de língua inglesa na sala de aula: uma construção coletiva
Este trabalho trata da avaliação das línguas estrangeiras presentes no Ensino Médio, e considera que a avaliação é parte fundamental e indissociável do processo de ensino-aprendizagem de qualquer componente curricular. Nesta publicação, discorremos sobre a avaliação da aprendizagem de língua inglesa desenvolvida a partir de uma proposta qualitativa de avaliação, objetivando a produção de conhecimento acerca do processo de avaliação desenvolvido nas aulas de língua inglesa, envolvendo as [...]
Avaliação de línguas no ensino remoto: desafios teóricos e práticos
Webinar sobre avaliação de línguas no ensino remoto, proferido por Palestra com Gladys Quevedo Camargo, professora do departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução da Universidade de Brasília (UnB), no do ciclo de palestras de estágio do Departamento de Línguas Estrangeiras da Faculdade de letras da Universidade Federal de Goiás (UFG).
Formação de professores de línguas adicionais e letramento em avaliação: breve panorama e desafios para os cursos de licenciatura em LEM no Brasil
O Letramento em Avaliação (Stiggins, 1991; Inbar-Lourie, 2008; Fulcher, 2012; Coombe, 2018) dos professores de línguas adicionais em formação inicial e continuada é complexo e possui necessidades únicas (Levi e Inbar-Lourie, 2019). Em 2017, realizei um levantamento eletrônico para verificar a presença do tema Avaliação em Línguas Estrangeiras Modernas nos títulos das disciplinas, nos projetos pedagógicos, nos currículos e nas ementas dos cursos de Letras-Licenciaturas em LEM e dos programas [...]
Saberes necessários ao professor para avaliar a aprendizagem de crianças na sala de aula de línguas estrangeiras
Nas últimas décadas, tem havido um crescimento significativo do ensino de línguas estrangeiras para crianças no Brasil, em especial da língua inglesa. Considerando o letramento em avaliação um elemento essencial no ensino e na aprendizagem, neste artigo discutimos o letramento em avaliação do professor nesse campo do conhecimento. Os dados foram gerados por meio de um questionário, o qual foi respondido por 151 professores de todo o país. O questionário original consiste de 70 assertivas [...]
Letramento em avaliação no contexto de línguas
Palestra de Matilde Scaramucci, professora titular no Departamento de Linguística Aplicada da Universidade estadual de Campinas (Unicamp), ministrada no auditório do Instituto de Biologia da Universidade de Brasília (IB/UnB), sobre letramento em avaliação no contexto de línguas.