Escopo e sequência: anos finais do ensino fundamental – língua inglesa
O Escopo e Sequência de língua inglesa é o documento que descreve e organiza os objetivos de aprendizagem, habilidades e conhecimentos a serem contemplados nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, conforme indicados na BNCC, demonstrando equivalências com os descritores do CEFR, e apresenta uma sugestão de como uma sequência lógica e progressiva dentro do mesmo ano, no caso do EF, e de uma mesma etapa, no caso do EM, seria possível.
A perspectiva do inglês como língua franca como agente de decolonialidade no Ensino de Língua Inglesa
Mesmo em face da mundialidade do inglês, em que as interações em Língua Inglesa (LI) ocorrem, predominantemente, entre falantes em contextos multilíngues e multiculturais, o ensino e a aprendizagem do idioma têm seguido a lógica da colonialidade que consiste em produzir, organizar e distribuir conhecimento sob os termos e condições estabelecidos pelas forças hegemônicas. A partir desse cenário, o presente artigo pretende refletir sobre a perspectiva do Inglês como Língua Franca (ILF) como [...]
Abordagem decolonial traz olhar crítico para o ensino da língua inglesa
Ao dar espaço e voz para produções de países considerados periféricos, estudantes aprendem a valorizar esses saberes, compreendem o significado mais amplo de estudar um idioma estrangeiro e fazem a ponte entre debates globais e suas realidades locais
Minha experiência: Complexidade da interação com as escolas
Carla Bittencourt Felício, psicóloga da Unidade de Saúde Mental de Marataízes (ES)
Minha experiência: Ensino de inglês para estudantes com deficiências intelectual e auditiva na rede pública
Genivan Belo Jesus, professor de língua inglesa dos Ensinos Fundamental II e Médio da rede pública estadual de Cachoeiro de Itapemirim (ES)
Minha experiência: Desafios e oportunidades do ensino de inglês para alunos com deficiência
Vandréa Apostolopulos, professora de Educação Infantil e responsável pelo currículo em inglês da St John’s International School, em Cotia (SP)
A educação de estudantes com deficiência em tempos de pandemia
Em artigo, Débora Salles Civitarese Jakubowicz analisa os desafios para o ensino de estudantes com deficiência em aulas remotas durante a pandemia de Covid-19 e aponta possíveis alternativas considerando a importância dos profissionais de apoio escolar para a garantia de autonomia e aprendizagem desses estudantes. A especialista traz apontamentos sobre a preparação das escolas de uma forma geral diante da quarentena e a recuperação no retorno às aulas presenciais.
Metodologia de projetos favorece o uso autêntico da língua e empodera os alunos
Nas diferentes etapas do trabalho e na interação com os colegas, os estudantes exercitam as habilidades de compreensão oral, leitura, escrita e conversação de maneira natural e significativa
Minha experiência: Trabalhando com turmas heterogêneas por meio das metodologias ativas
Guilherme Augusto dos Santos Póvoa, professor de língua inglesa do curso técnico do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes), em Cachoeiro de Itapemirim.
Minha experiência: Mídias digitais como recursos para o ensino de inglês
Ezequiel Gonçalves de Paula, professor do ensino fundamental II da rede municipal de Varre-Sai (RJ) e do ensino fundamental II e médio da rede estadual de Minas Gerais, no município de Eugenópolis.