Culturally Responsive Pedagogy Towards Equity and Inclusivity in Ontario Schools

Monografia de 2013 da Student Achievement Division da província de Ontario/Canadá. Na pedagogia culturalmente responsiva, a escola reage positivamente à cultura de cada aluno para facilitar o aprendizado. A cultura inclusiva faz parte de planos e processos da liderança da escola e da mentalidade e das práticas do educador. O professor responsivo a ela tem […]

Decolonialidade e perspectiva negra

O artigo situa a decolonialidade como projeto que teve origem simultânea ao início do sistema-mundo moderno/colonial, sendo que este organiza diferenças e desigualdades entre povos a partir da ideia de raça. O artigo destaca como característica distintiva do projeto decolonial a produção do conhecimento e as narrativas a partir de loci geopolíticos e corpos-políticos de […]

Vozes de aprendizes acerca de identidades sociais de raça/etnia na escola

Este trabalho tem como objetivo refletir a respeito de algumas questões que cercam as identidades sociais de raça/etnia nos materiais didáticos (ou materiais de ensino) de alunos de duas salas de 8ª séries em duas escolas da cidade de Cascavel, no Estado do Paraná. Aqui as reflexões concentrar-se-ão em algumas entrevistas dos alunos das referidas […]

O papel da formação do professor de inglês de olho na inclusão e na diversidade

Espera-se que um estudante de inglês seja capaz de se comunicar na língua para, assim, expandir seus horizontes pessoais e profissionais. E isso vale para todos. Quais os desafios de ensinar a língua garantindo a inclusão e acolhendo a diversidade?

Diferenças culturais, interculturalidade e educação em direitos humanos

As questões relativas às diferenças culturais vêm se multiplicando na nossa sociedade, e a consciência dessa realidade é cada vez mais forte entre educadores/as. Entretanto, inúmeras têm sido as pesquisas que identificam, descrevem e denunciam situações em que alunos/as com determinadas marcas identitárias são rejeitados/as, objeto de discriminações e excluídos no cotidiano escolar. Essa realidade […]

Diversidade e inclusão nas aulas de língua inglesa

Este estudo apresenta uma análise das políticas educacionais relativa ao trabalho com a inclusão e a diversidade no contexto brasileiro e suas implicações no currículo das escolas estaduais do estado do Paraná, bem como expõe a vivência de acadêmicas do Curso de Graduação em Letras Português-Inglês, como bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação […]

Crianças em situação de imigração na escola pública: percepções de docentes

Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa sobre as percepções de docentes a respeito de crianças em situação de imigração ou de refúgio na escola pública, baseada na perspectiva crítica de educação intercultural e na concepção histórico-cultural. Foram realizadas entrevistas entre 2018 e 2019 com dez professores do Ensino Fundamental I de uma escola municipal de […]

Para uma análise das relações entre famílias populares e escola: confrontação entre lógicas socializadoras

O artigo parte da consideração de que não é somente o capital cultural e o capital escolar que estão em jogo no processo de escolarização. As práticas de socialização das famílias implicadas podem estar em consonância ou em dissonância com a lógica que organiza o cotidiano da escola, favorecendo ou não seu trabalho. A escola […]

“Eles comem cornflakes, nós comemos pão com manteiga”: espaços para reflexão sobre cultura na aula de língua estrangeira

Apresenta orientações oficiais sobre cultura no ensino de língua estrangeira (LE), interpreta como a cultura é ensinada em sala de aula e analisa as implicações do ensino intercultural. A ligação indissociável entre cultura e língua é defendida por teóricos e em documentos oficiais. No entanto, em sala de aula, observam-se práticas (exemplificadas no artigo) relacionadas […]