Guia de dicas e inspirações para um planejamento pedagógico inclusivo

As turmas do Ensino Fundamental são bastantes diversas, nenhum estudante é igual ao outro. Algumas crianças ou adolescentes que compõem as nossas turmas, sejam eles com ou sem deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação, acabam nos fazendo questionar e refletir sobre as nossas práticas, escolhas didáticas e maneiras de ensinar. Na sua trajetória nos Anos Finais do Ensino Fundamental, os estudantes entram crianças e saem jovens, em um percurso [...]

O que é planejamento inclusivo?

Vídeo realizado pela Nova Escola em parceria com o Instituto Rodrigo Mendes sobre a importância de planejar aulas de inglês inclusivas para os Anos Finais do Ensino Fundamental. São abordadas as formas como o material educacional "Xperience Nova Escola" e o "Guia de dicas e inspirações para um planejamento pedagógico inclusivo" auxiliam o professor a trabalhar na perspectiva da educação inclusiva, proporcionando a todos uma participação plena no processo de ensino e aprendizagem. Este [...]

Minha experiência: Complexidade da interação com as escolas

Carla Bittencourt Felício, psicóloga da Unidade de Saúde Mental de Marataízes (ES)

Minha experiência: Ensino de inglês para estudantes com deficiências intelectual e auditiva na rede pública

Genivan Belo Jesus, professor de língua inglesa dos Ensinos Fundamental II e Médio da rede pública estadual de Cachoeiro de Itapemirim (ES)

Estudantes criam roteiro de curta-metragem em projeto de inglês

O projeto “Finding talents” (encontrando talentos) foi desenvolvido em escola municipal com alunos entre 11 e 12 anos de idade, sendo que alguns deles possuem deficiência auditiva ou intelectual. Esse projeto consiste em aplicar atividades do currículo municipal em forma de atividade social para o ensino de língua inglesa, de forma que os alunos desenvolvam […]

Jogo da trilha interativo promove participação e autonomia de estudante com deficiência visual

Relato de projeto desenvolvido por professores do CEU EMEF Manoel Vieira de Queiroz Filho, em São Paulo (SP), para as turmas do 3º ano, que incluíam estudantes com dificuldades de alfabetização, alfabéticos, um cego e dois com deficiência intelectual. Para trabalhar o tema da sustentabilidade, foi criado um material pedagógico acessível (MPA), produzindo uma trilha […]

Com apoio do AEE, professoras flexibilizam atividades para estudante autista

Relato de trabalho desenvolvido pela equipe de professoras de matemática, ciências, história, língua portuguesa e língua inglesa da Escola Municipal Oswaldo Cruz, de Belo Horizonte (MG), com apoio do atendimento educacional especializado (AEE), para a inclusão de um garoto turma do 8º ano que apresenta transtorno do espectro autista (TEA). O projeto foi o 3º […]